| Unidad | Aprendizaje Esperado | Contenidos | Temas | Actividad | Evaluación |
| Unidad I La comunicación Unidad II Los signos y la comunicación Unidad III La comunicación masiva | Que los alumnos logren reconocer los elementos que integran la misma. Comprendan e incorporen los elementos que integran la comunicación. Comprendan la importancia de la comunicación de manera adecuada y entendiendo que podemos hacerlo de diversas maneras. Que los alumnos logren desarrollar y fortalecer los procesos de producción y comprensión de textos. Que los alumnos logren comprender que los seres humanos estamos en todo momento rodeados de signos que desciframos y producimos porque nos permiten conocer el mundo. Que los alumnos logren abordar el papel que tienen los medios de comunicación en la sociedad actual. | El circuito de la comunicación. Los registros y los lectos. Las funciones del lenguaje. Concepto de Signo. Clasificación de signos. La comunicación mediada. | El emisor, el canal, el mensaje, el receptor, el código, el referente Registros oral o escrito, formal o informal y estándar o técnico especializado. Dialecto, sociolecto y cronolecto. Función del lenguaje, intención del emisor, elemento de circuito que predomina. Función emotiva o expresiva, función referencial, función apelativa, función poética o literaria, función metalingüística y función fática. Qué son los signos. Signos de naturaleza auditiva, olfativa, visual, táctil y gustativa. El signo y su objeto. Tipo de signo y su relación con el objeto. Icono, índice y símbolo. Qué son los medios de comunicación. Características de los medios de comunicación | Ejercitar a partir del circuito de comunicación y diferentes situaciones comunicativas. Ejercitar a partir de diferentes enunciados y determinar a qué registros y lectos pertenecen los mismos. Aplicar en diferentes afirmaciones a qué funciones del lenguaje pertenecen. Trabajo con imágenes. Reconocer signos de distinta naturaleza. Determinar a qué clase de signos pertenecen diferentes signos. Actividades con textos e imágenes. Cuestionarios. | Trabajo diario con carpeta. Resolución de ejercicios. Evaluación Escrita Evaluación Oral Trabajo diario con carpeta. Resolución de ejercicios. Evaluación Escrita Evaluación Oral Trabajo diario con carpeta. Resolución de ejercicios. Evaluación Escrita Evaluación Oral |
domingo, 16 de octubre de 2011
Semana de Orientación Diciembre Taller de Comunicación 1ero año
lunes, 10 de octubre de 2011
Cuarta Edición del "Café Literario: Para mí, cortado" 2011
Alán de 1er año, Alán y Leando de 2do año en "Piénsalo, Giacomino" de Luigi Pirandello
El hermoso decorado realizado por la profe Nadia
Nuestro público atento y presente siempre.
"Te cuento con T" poesía a cargo de Paloma y Bahia de 4to grado
El profe Jorge, nuestro presentador una vez más...
Alejandro, papá de Dante y Angelo nos lee una fábula de Esopo.
Agustín de 2do año junto a la profe Laura, hacen "La rana y el principe" de Joan Manuel Serrat
Leo y Bárbara de 3er año junto a la prof Silvia Muntada, hacen "La lección" de Ionesco.
Mauro y Priscila de 5to año nos leen en Inglés
Stella, mamá de Leila Edul de 5to año nos lee otra fábula de Esopo
Natalia de 5to año, en "Contestador"
Maxi y Agustina de 7mo grado hacen "Una bebida helada"
Carolina y Santino de 5to grado en "Espantosa maldición de ogro"
Sofía y Magalí de 5to año en "El irritador"
Florencia de 4to año nos entretiene con "Preámbulo a las intrucciones para dar cuerda un reloj"
"El Narrador" por los profes Jumpy y Vero
Agustina de 4to año hace "Las peluquerías"
Nuestros interpretes también un público maravilloso
Leila y Antonella de 5to año en " Por las luces"
"Respuestas sin preguntas" de los sres Moc y Poc en la piel de Federico de 5to año y Rodrigo de 6to grado
El cierre musical "Guapa" de Diego Torres
GRACIAS Y FELICITACIONES A TODOS
domingo, 2 de octubre de 2011
Taller de Comunicación 3er año Clase Jueves 6 de Octubre
Lenguaje Cinematográfico.
Diferencia entre novela y filme
Cuento o Novela
* Describe hechos y situaciones a través de palabras
* Hace largas tiradas con pormenores y personajes secundarios
* El vocabulario es muy elaborado y responde al estilo narrativo del autor
Filme
* Muestra a través de imágenes en movimiento
* Suprime y resalta caracteres. Reduce la trama y el tema
* El vocabulario es preciso, las oraciones son poco complejas.
Relato: es el enunciado en su materialidad. El relato fílmico es un enunciado que se presenta como un discurso. Siempre es un discurso cerrado.
El relato se diferencia de la Historia
Historia: es el contenido narrativo
Diégesis: una historia comprendida como pseudo mundo. Todo lo que evoca y provoca en el espectador.
Relaciones entre relato e historia:
Orden: presentación de los acontecimientos
* flash- back
* flash forward
Duración: diferencias entre el relato y la historia:
* empleo de elipsis
* empleo de ralenti
* empleo de aceleración de imagen
Modo: se relaciona con el punto de vista:
* focalización: lugar desde nos llega la información
a) sobre un personaje (cámara objetiva)
b) desde un personaje (cámara subjetiva)
Diferencia entre novela y filme
Cuento o Novela
* Describe hechos y situaciones a través de palabras
* Hace largas tiradas con pormenores y personajes secundarios
* El vocabulario es muy elaborado y responde al estilo narrativo del autor
Filme
* Muestra a través de imágenes en movimiento
* Suprime y resalta caracteres. Reduce la trama y el tema
* El vocabulario es preciso, las oraciones son poco complejas.
Relato: es el enunciado en su materialidad. El relato fílmico es un enunciado que se presenta como un discurso. Siempre es un discurso cerrado.
El relato se diferencia de la Historia
Historia: es el contenido narrativo
Diégesis: una historia comprendida como pseudo mundo. Todo lo que evoca y provoca en el espectador.
Relaciones entre relato e historia:
Orden: presentación de los acontecimientos
* flash- back
* flash forward
Duración: diferencias entre el relato y la historia:
* empleo de elipsis
* empleo de ralenti
* empleo de aceleración de imagen
Modo: se relaciona con el punto de vista:
* focalización: lugar desde nos llega la información
a) sobre un personaje (cámara objetiva)
b) desde un personaje (cámara subjetiva)
martes, 27 de septiembre de 2011
Taller de Comunicación 3er año Clase Jueves 29 de Septiembre
Alegoría de la caverna
“Imagina unos hombres en una habitación subterránea en forma de caverna con una gran abertura del lado de la luz. Se encuentran en ella desde su niñez, sujetos por cadenas que les inmovilizar las piernas y el cuello, de tal manera que no pueden ni cambiar de sitio ni volver la cabeza, y no ven más que lo que está delante de ellos. La luz les viene de un fuego encendido a una cierta distancia detrás de ellos sobre una eminencia del terreno. Entre ese fuego y los prisioneros hay un camino elevado, a lo largo del cual debes imaginar un pequeño muro semejante a las barreras que los ilusionistas levantan entre ellos y los espectadores y por encima de las cuales muestran sus prodigios (…)
Piensa ahora que a lo largo de este muro unos hombres llevan objetos de todas clases, figuras de hombres y de animales de madera o de piedra, y de mil formas distintas, de manera que aparecen por encima del muro. Y naturalmente entre los hombres que pasan, unos hablan y otros no dicen nada (…)
Y si hubiese un eco que devolviese los sonidos desde el fondo de la prisión, cada vez que hablase uno de los que pasan, ¿no creerían que oyen hablar a la sombra misma que pasa ante sus ojos?”
“Imagina unos hombres en una habitación subterránea en forma de caverna con una gran abertura del lado de la luz. Se encuentran en ella desde su niñez, sujetos por cadenas que les inmovilizar las piernas y el cuello, de tal manera que no pueden ni cambiar de sitio ni volver la cabeza, y no ven más que lo que está delante de ellos. La luz les viene de un fuego encendido a una cierta distancia detrás de ellos sobre una eminencia del terreno. Entre ese fuego y los prisioneros hay un camino elevado, a lo largo del cual debes imaginar un pequeño muro semejante a las barreras que los ilusionistas levantan entre ellos y los espectadores y por encima de las cuales muestran sus prodigios (…)
Piensa ahora que a lo largo de este muro unos hombres llevan objetos de todas clases, figuras de hombres y de animales de madera o de piedra, y de mil formas distintas, de manera que aparecen por encima del muro. Y naturalmente entre los hombres que pasan, unos hablan y otros no dicen nada (…)
Y si hubiese un eco que devolviese los sonidos desde el fondo de la prisión, cada vez que hablase uno de los que pasan, ¿no creerían que oyen hablar a la sombra misma que pasa ante sus ojos?”
Platón. Alegoría de la caverna en el libro VII de La República
lunes, 26 de septiembre de 2011
Cultura y Comunicación 2do año
El hombre un ser en relación, un ser comunicación
Cada uno de nosotros como individuo y miembro de una comunidad, nace y crece en una experiencia de diálogo. Es decir, que para desarrollarnos, necesitamos ampliar nuestra capacidad de relacionarnos, de abrirnos a las riquezas de nuestros semejantes.
La posibilidad de comunicarse, de dialogar, permite que el ser humano madure como tal, en comunidad, junto con otros seres humanos.
En este contexto, el resultado de los intercambios comunicativos que cada comunidad va tejiendo, es lo que llamamos cultura.
La capacidad de comunicación de todos los seres humanos se manifiesta en todas las dimensiones de su ser persona. Por esto podemos definir al ser humano como un ser relacional.
Necesitamos de los otros para desarrollar nuestras capacidades en todos los niveles.
* Desde lo biológico, el hombre necesita desde su gestación de la presencia del otro; para crecer el bebé requiere de los cuidados familiares. Recibirá la influencia del medio ambiente. Desde su mismo cuerpo está llamado a complementarse con otro para gestar y dar origen a nuestras vidas.
* Desde lo psicológico, necesita los vínculos interpersonales. La confirmación o reprobación de los demás son fuentes de grandes ayudas o de graves dificultades. De esta manera, cada uno va construyendo su personalidad.
* Desde lo social, el hombre necesita insertarse, sentirse parte de una comunidad. El ser humano, para desarrollarse en todas sus posibilidades, precisa reconocerse como ciudadano, trabajador, padre o madre de la familia, amigo; partícipe de la vida política, económica, recreativa.
* Desde lo espiritual el hombre puede abrirse a valores, ideales y al encuentro con lo sagrado.
Cada uno de nosotros como individuo y miembro de una comunidad, nace y crece en una experiencia de diálogo. Es decir, que para desarrollarnos, necesitamos ampliar nuestra capacidad de relacionarnos, de abrirnos a las riquezas de nuestros semejantes.
La posibilidad de comunicarse, de dialogar, permite que el ser humano madure como tal, en comunidad, junto con otros seres humanos.
En este contexto, el resultado de los intercambios comunicativos que cada comunidad va tejiendo, es lo que llamamos cultura.
La capacidad de comunicación de todos los seres humanos se manifiesta en todas las dimensiones de su ser persona. Por esto podemos definir al ser humano como un ser relacional.
Necesitamos de los otros para desarrollar nuestras capacidades en todos los niveles.
* Desde lo biológico, el hombre necesita desde su gestación de la presencia del otro; para crecer el bebé requiere de los cuidados familiares. Recibirá la influencia del medio ambiente. Desde su mismo cuerpo está llamado a complementarse con otro para gestar y dar origen a nuestras vidas.
* Desde lo psicológico, necesita los vínculos interpersonales. La confirmación o reprobación de los demás son fuentes de grandes ayudas o de graves dificultades. De esta manera, cada uno va construyendo su personalidad.
* Desde lo social, el hombre necesita insertarse, sentirse parte de una comunidad. El ser humano, para desarrollarse en todas sus posibilidades, precisa reconocerse como ciudadano, trabajador, padre o madre de la familia, amigo; partícipe de la vida política, económica, recreativa.
* Desde lo espiritual el hombre puede abrirse a valores, ideales y al encuentro con lo sagrado.
lunes, 19 de septiembre de 2011
1er año. Taller de Comunicación. Clase Jueves 22 de Septiembre
La importancia de lo no verbal en la comunicación interpersonal
El estudio de la comunicación no verbal ofrece la posibilidad de conocer desde las características personales hasta las pautas culturales de los que participan en una comunicación cara a cara. Los signos no verbales varían considerablemente en las distintas culturas. En el marco de una comunidad, las formas de comunicación no verbal están insertas en códigos, no escritos pero muchas veces con fuerza suficiente como para regular la manera de comportarnos en las más distintas situaciones. Así, por ejemplo, los saludos varían según la cultura y la situación.
Además, los signos no verbales ofrecen elementos acerca de la relación que existe entre los interlocutores, sobre la situación comunicativa o sobre el mensaje.
La mirada
La mirada cumple funciones importantes en la interacción visual: observar las reacciones de los interlocutores mientras se está hablando, indicar que se ha captado una idea expresada por el el otro, mostrar a quién se está dirigiendo.
Tonos, ritmos y acentos
Finalmente, los aspectos no verbales incluyen las diversas formas de pronunciación, el tipo de voz, el ritmo y los sonidos no lingüísticos. Estos elementos dan cuenta, entre otras cosas, de la personalidad y el estado de ánimo de los interlocutores.
Una persona con ansiedad, por ejemplo, tiende a hablar más rápido y con tono más alto, mientras que una persona triste suele hacerlo lentamente y con un tono de voz bajo.
El estudio de la comunicación no verbal ofrece la posibilidad de conocer desde las características personales hasta las pautas culturales de los que participan en una comunicación cara a cara. Los signos no verbales varían considerablemente en las distintas culturas. En el marco de una comunidad, las formas de comunicación no verbal están insertas en códigos, no escritos pero muchas veces con fuerza suficiente como para regular la manera de comportarnos en las más distintas situaciones. Así, por ejemplo, los saludos varían según la cultura y la situación.
Además, los signos no verbales ofrecen elementos acerca de la relación que existe entre los interlocutores, sobre la situación comunicativa o sobre el mensaje.
La mirada
La mirada cumple funciones importantes en la interacción visual: observar las reacciones de los interlocutores mientras se está hablando, indicar que se ha captado una idea expresada por el el otro, mostrar a quién se está dirigiendo.
Tonos, ritmos y acentos
Finalmente, los aspectos no verbales incluyen las diversas formas de pronunciación, el tipo de voz, el ritmo y los sonidos no lingüísticos. Estos elementos dan cuenta, entre otras cosas, de la personalidad y el estado de ánimo de los interlocutores.
Una persona con ansiedad, por ejemplo, tiende a hablar más rápido y con tono más alto, mientras que una persona triste suele hacerlo lentamente y con un tono de voz bajo.
miércoles, 24 de agosto de 2011
Investigación Periodística 5to año Clase Viernes 26 de Agosto.
Tesis científica
El estudio cuidadoso, lleno de rigor y formalismos lógicos, comúnmente muestra la postura que tiene un autor sobre determinado estudio de la naturaleza, en el que debe de aparecer una serie de razonamientos factibles de ser reproducidos y en el que no tiene por que ser conocimiento absoluto, es decir, evita las posturas de “esta es la verdad y todo lo que se puede decir de”. Este tipo de estructuras nos pueden conducir a la elaboración de una tesis científica en la que se encuentra un problema involucrado, el cual espera aun respuestas pese a que se haya dicho cosas sobre el fenómeno. En la tesis científica se encuentra una serie de formulas, esquemas y sobre todo una serie de propuestas y análisis reproducibles por un ámbito social, los científicos... Sin embargo, es común que en las universidades la tesis científica adquiera una mayor dimensión en los juicios y criterios que han de hacerse acerca de cuales son las características de la tesis científica.
Las características de la tesis científica
1)El tema debe de versar sobre un objeto de estudio reconocible por los demás. En este contexto el termino objeto significa definir las condiciones sobre las cuales podemos hablar en base a una regla que bien pudo ser propuesta por nosotros mismos o por otra persona.
2) La investigación debe ser delimitada sobre que ha de estudiarse, sobre todo sobre las cosas que no se han dicho o estudiado del objeto. Así por ejemplo, hablar del la ley de Arquímedes, puede constituir un trabajo de revisión del tema, un documento de divulgación, en principio cualquier trabajo que no aporte nada al conocimiento previo de un tema no se considera como científico.
3) La utilidad juega un papel importante por que de no servir a los demás que caso tendría hablar acerca de un tema que no representa interés, aunque es importante mencionar que los trabajos no tienen por que ser directamente aplicados, por ejemplo el describir como cuáles deberían de ser las condiciones en los viajes especiales aportaron grandes conocimientos, que sin embargo, no tenía ninguna aplicación inmediata. Así, es común que investigadores en todo el mundo trabajen temas como el estudio de las anémonas, los agujeros negros, los espacios conformalmente planos, soluciones que describan la expansión del universo... los cuáles aunque de fondo cuentan con posibles respuestas y búsqueda de otro tipo de materia al problema de la energía no tienen un impacto directo, en tiempo, sobre la sociedad y cuyas teorías están sujetas a los avances tecnológicos.
4) La verificación y refutación de los resultados es una de las pruebas a las que ha de poder ser sometida la investigación
Tesis política
Existe un fenómeno social en el cual la credibilidad del conocimiento generado de una investigación se basa sólo en las disciplinas encontradas a través del conocimiento científico generado en base a disciplinas puramente científicas, esta posición de solo dar credibilidad a todo aquello que siga los juicios y criterios científicos se conoce como cientificidad. Sin embargo, pese a que la investigación pueda ser un fenómeno social la construcción de una cientificidad se pueda dar, es decir, puede tener impacto social, puede ser de interés y puede comprobarse por métodos indirectos, aunque casi siempre no reproducirse el mismo fenómeno. Alguien podría investigar sobre las características de las pasadas elecciones y encontrar cuales fueron las condiciones para que hubiera un cambio de poder, para todos es claro que el fenómeno sucedió, pero la reproducción de una mercadotecnia, como estrategia básica para acceder al poder, en las mismas condiciones es difícil de reproducir.
Cómo se hace una tesis
1.- Uno de los primeros pasos consiste en la elección de un tema, seguido de la estructuración de algunas hipótesis, cuya finalidad es la de delimitar el problema y generar explicaciones tentativas del fenómeno en estudio.
La hipótesis no solo debe ser el resultado de la imaginación del investigador, sino del producto de las reflexiones basadas en otros trabajos de investigación o teorías que sirven como pilar a la presente.
2.- Selección, recopilación y lectura del material bibliográfico. Esta etapa nos permite justificar o modificar las primeras hipótesis de nuestra posible solución.
Una parte importante de esta etapa es la creación de documentos que marquen la huella de la investigación realizada, tales como revisiones, ensayos y principalmente ficheros.
3.- Una tercera etapa es la planeación de las estrategias metodológicas que han de buscar la demostración o refutación de las hipótesis.
4.- Después se realizan experimentos o investigaciones, para posteriormente realizar el análisis de los resultados y finalmente construir las conclusiones.
El estudio cuidadoso, lleno de rigor y formalismos lógicos, comúnmente muestra la postura que tiene un autor sobre determinado estudio de la naturaleza, en el que debe de aparecer una serie de razonamientos factibles de ser reproducidos y en el que no tiene por que ser conocimiento absoluto, es decir, evita las posturas de “esta es la verdad y todo lo que se puede decir de”. Este tipo de estructuras nos pueden conducir a la elaboración de una tesis científica en la que se encuentra un problema involucrado, el cual espera aun respuestas pese a que se haya dicho cosas sobre el fenómeno. En la tesis científica se encuentra una serie de formulas, esquemas y sobre todo una serie de propuestas y análisis reproducibles por un ámbito social, los científicos... Sin embargo, es común que en las universidades la tesis científica adquiera una mayor dimensión en los juicios y criterios que han de hacerse acerca de cuales son las características de la tesis científica.
Las características de la tesis científica
1)El tema debe de versar sobre un objeto de estudio reconocible por los demás. En este contexto el termino objeto significa definir las condiciones sobre las cuales podemos hablar en base a una regla que bien pudo ser propuesta por nosotros mismos o por otra persona.
2) La investigación debe ser delimitada sobre que ha de estudiarse, sobre todo sobre las cosas que no se han dicho o estudiado del objeto. Así por ejemplo, hablar del la ley de Arquímedes, puede constituir un trabajo de revisión del tema, un documento de divulgación, en principio cualquier trabajo que no aporte nada al conocimiento previo de un tema no se considera como científico.
3) La utilidad juega un papel importante por que de no servir a los demás que caso tendría hablar acerca de un tema que no representa interés, aunque es importante mencionar que los trabajos no tienen por que ser directamente aplicados, por ejemplo el describir como cuáles deberían de ser las condiciones en los viajes especiales aportaron grandes conocimientos, que sin embargo, no tenía ninguna aplicación inmediata. Así, es común que investigadores en todo el mundo trabajen temas como el estudio de las anémonas, los agujeros negros, los espacios conformalmente planos, soluciones que describan la expansión del universo... los cuáles aunque de fondo cuentan con posibles respuestas y búsqueda de otro tipo de materia al problema de la energía no tienen un impacto directo, en tiempo, sobre la sociedad y cuyas teorías están sujetas a los avances tecnológicos.
4) La verificación y refutación de los resultados es una de las pruebas a las que ha de poder ser sometida la investigación
Tesis política
Existe un fenómeno social en el cual la credibilidad del conocimiento generado de una investigación se basa sólo en las disciplinas encontradas a través del conocimiento científico generado en base a disciplinas puramente científicas, esta posición de solo dar credibilidad a todo aquello que siga los juicios y criterios científicos se conoce como cientificidad. Sin embargo, pese a que la investigación pueda ser un fenómeno social la construcción de una cientificidad se pueda dar, es decir, puede tener impacto social, puede ser de interés y puede comprobarse por métodos indirectos, aunque casi siempre no reproducirse el mismo fenómeno. Alguien podría investigar sobre las características de las pasadas elecciones y encontrar cuales fueron las condiciones para que hubiera un cambio de poder, para todos es claro que el fenómeno sucedió, pero la reproducción de una mercadotecnia, como estrategia básica para acceder al poder, en las mismas condiciones es difícil de reproducir.
Cómo se hace una tesis
1.- Uno de los primeros pasos consiste en la elección de un tema, seguido de la estructuración de algunas hipótesis, cuya finalidad es la de delimitar el problema y generar explicaciones tentativas del fenómeno en estudio.
La hipótesis no solo debe ser el resultado de la imaginación del investigador, sino del producto de las reflexiones basadas en otros trabajos de investigación o teorías que sirven como pilar a la presente.
2.- Selección, recopilación y lectura del material bibliográfico. Esta etapa nos permite justificar o modificar las primeras hipótesis de nuestra posible solución.
Una parte importante de esta etapa es la creación de documentos que marquen la huella de la investigación realizada, tales como revisiones, ensayos y principalmente ficheros.
3.- Una tercera etapa es la planeación de las estrategias metodológicas que han de buscar la demostración o refutación de las hipótesis.
4.- Después se realizan experimentos o investigaciones, para posteriormente realizar el análisis de los resultados y finalmente construir las conclusiones.
miércoles, 17 de agosto de 2011
INVESTIGACIÓN PERIODISTICA 5TO AÑO Clase viernes 19 de Agosto
Tesis monográfica
El termino monografía es el tratamiento de un solo tema. El término aplicado a tesis monográfica es peligroso ya que si consideramos el crecimiento del conocimiento sobre casi cualquier área del conocimiento crece diariamente. En principio un estudiante puede ser tentado a hablar acerca de un tema tan general, como pudiera ser el lenguaje o el tema de símbolos, que existan gran cantidad de obras, que resulta casi imposible leer a gran cantidad de autores, sin omitir al momento de la redacción a más de uno de los autores que hablaron en distintas épocas en relación al tema. Con la omisión de algunas obras, al momento de realizar una tesis monográfica, resultaría menos que imperdonable para un estudioso del tema la omisión de algunos autores. Sin embargo, la tesis monográfica generalmente se centra al estudio de cómo analiza un autor determinado tema, lo cual puede resultar tedioso, considerando que dicho trabajo requiere de gran tiempo.
Tesis panorámica
Algunos autor aconsejan el manejo de otro tipo de tesis llamada “tesis panorámica”, la cual no es rigurosamente monográfica pero al menos trata de mostrar la visión acerca del tema visto desde distintas perspectivas, pero sin mostrar a todos los autores.
Tesis histórica
La tesis histórica se utiliza en la descripción de fenómenos en los que la historia toma el papel central del objeto de estudio, es común encontrar la elaboración de este tipo de tesis en materias como historia de las sociedades, historia del arte precolombino, historia de las matemáticas, etcétera. La tesis histórica centra el estudio en el “como ocurrieron los hechos a en determinada época”, en las posibles plataformas históricas de un acontecimiento producto de una acción social.
Tesis teórica
Algunas materias necesitan ser analizadas desde el punto de vista teórico, para ellas, algunos temas no pueden ser tratados desde otro punto de vista, por ejemplo: el origen del universo, algunos estudios antropológicos, etcétera. Para los temas que para su estudio no pueden ser abordados de otra manera que no sea la forma teórica pueden formar la parte de la tesis teórica, por ejemplo: sociología, antropología cultural, física teórica, derecho internacional, etcétera.
La tesis teórica aborda los temas abstractos que pueden haber sido enfrentadas antes o no se han podido enfrentar.
Tesis experimental
Una alternativa a la tesis historiográfica es la tesis experimental, esta se utiliza como recurso cuando los temas no pueden ser tratados como una teoría puramente teórica, ni tampoco una confrontación entre la postura del estudiante y los autores (historiográfica), y en la que se requiere de un estudio basado en la observación de un fenómeno. En este tipo de tesis experimental, la regla básica es observar y enfrentar el problema mediante la experimentación. La tesis experimental se transforma en una cuestión de experimentación como medio y una serie de instrumentos que han de generar el estudio.
El termino monografía es el tratamiento de un solo tema. El término aplicado a tesis monográfica es peligroso ya que si consideramos el crecimiento del conocimiento sobre casi cualquier área del conocimiento crece diariamente. En principio un estudiante puede ser tentado a hablar acerca de un tema tan general, como pudiera ser el lenguaje o el tema de símbolos, que existan gran cantidad de obras, que resulta casi imposible leer a gran cantidad de autores, sin omitir al momento de la redacción a más de uno de los autores que hablaron en distintas épocas en relación al tema. Con la omisión de algunas obras, al momento de realizar una tesis monográfica, resultaría menos que imperdonable para un estudioso del tema la omisión de algunos autores. Sin embargo, la tesis monográfica generalmente se centra al estudio de cómo analiza un autor determinado tema, lo cual puede resultar tedioso, considerando que dicho trabajo requiere de gran tiempo.
Tesis panorámica
Algunos autor aconsejan el manejo de otro tipo de tesis llamada “tesis panorámica”, la cual no es rigurosamente monográfica pero al menos trata de mostrar la visión acerca del tema visto desde distintas perspectivas, pero sin mostrar a todos los autores.
Tesis histórica
La tesis histórica se utiliza en la descripción de fenómenos en los que la historia toma el papel central del objeto de estudio, es común encontrar la elaboración de este tipo de tesis en materias como historia de las sociedades, historia del arte precolombino, historia de las matemáticas, etcétera. La tesis histórica centra el estudio en el “como ocurrieron los hechos a en determinada época”, en las posibles plataformas históricas de un acontecimiento producto de una acción social.
Tesis teórica
Algunas materias necesitan ser analizadas desde el punto de vista teórico, para ellas, algunos temas no pueden ser tratados desde otro punto de vista, por ejemplo: el origen del universo, algunos estudios antropológicos, etcétera. Para los temas que para su estudio no pueden ser abordados de otra manera que no sea la forma teórica pueden formar la parte de la tesis teórica, por ejemplo: sociología, antropología cultural, física teórica, derecho internacional, etcétera.
La tesis teórica aborda los temas abstractos que pueden haber sido enfrentadas antes o no se han podido enfrentar.
Tesis experimental
Una alternativa a la tesis historiográfica es la tesis experimental, esta se utiliza como recurso cuando los temas no pueden ser tratados como una teoría puramente teórica, ni tampoco una confrontación entre la postura del estudiante y los autores (historiográfica), y en la que se requiere de un estudio basado en la observación de un fenómeno. En este tipo de tesis experimental, la regla básica es observar y enfrentar el problema mediante la experimentación. La tesis experimental se transforma en una cuestión de experimentación como medio y una serie de instrumentos que han de generar el estudio.
martes, 16 de agosto de 2011
Taller de Comunicación 3er año Clase Jueves 18 de Agosto
La consolidación del género
La plenitud de la ciencia ficción llegó en el siglo XX. En Estados Unidos, el género se renovó y tomó su nombre por primera vez. En 1926, Hugo Gernsback creó una revista dedicada exclusivamente a las historias de este tipo y acuño el término scientifiction para denominar a un género que comenzaba a diferenciarse de los demás con rasgos propios bien definidos. De allí en adelante, aparecieron varias revistas que tuvieron fanáticos lectores, y escritores que se dedicaron a complacer sus gustos. En la primera etapa, de menor calidad literaria, los relatos abundaron en experimentos y cientificos locos, por un lado, y en exageradas sagas de aventuras espaciales. Pero, en la década del ´40, los editores de las revistas exigieron mayor calidad en la escritura y la ciencia ficción, que había sido un género menor con unos pocos aficionados, se transformó en un género de amplia aceptación. Algunos escritores clásicos como Isaac Asimov y Theodore Sturgeon comenzaron a escribir en esta etapa.
En la década del ´50, el género ganó el respeto de la crítica con la obra de Ray Bradbury, que acercó estos relatos al gran público con temas como la preocupación por una sociedad tecnologizada en exceso, el racismo, la guerra nuclear y la censura. Su escritura, que se caracteriza por un estilo nostálgico y poético, lo diferencia de otros autores del género. En este período, la ciencia ficción fue más humanista, irónica y crítica; depositaba menos confianza en la tecnología y era menos utópica.
Cuando a mediados de la década del ´60 las revistas dejaron de circular, terminó de consolidarse el mercado editorial del género.
La ciencia ficción en la Argentina
Antes de que la ciencia ficción tuviera desarrollo en los Estados Unidos, autores argentinos como Eduardo Holmberg y Leopoldo Lugones habían incursionado en estas historias teniendo en cuenta los modelos europeos.
Luego, algunos de nuestros grandes escritores se interesaron en el género. Son referentes obligados al hablar de ciencia ficción argentina el cuento de Borges " Tlön, Uqbar, Orbis Tertius" y la novela de Bioy Casares La invención de Morel, que evoca La isla del Doctor Moreau de H. G. Wells.
Entre 195 3 y 1955, la revista Más Allá difundió en Buenos Aires los mejores textos de las revistas norteamericanas del momento. A partir de 1955, se comenzaron a publicar las primeras colecciones de Minotauro, editorial dedicada a la ciencia ficción que también publicaría una revista en los años ´60.
En 1979, apareció, editada por Marcial Souto, la revista El Péndulo, considerada por muchos la mejor por su contenido, presentación y diseño. Con algunas interrupciones se publicó hasta 1991.
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La plenitud de la ciencia ficción llegó en el siglo XX. En Estados Unidos, el género se renovó y tomó su nombre por primera vez. En 1926, Hugo Gernsback creó una revista dedicada exclusivamente a las historias de este tipo y acuño el término scientifiction para denominar a un género que comenzaba a diferenciarse de los demás con rasgos propios bien definidos. De allí en adelante, aparecieron varias revistas que tuvieron fanáticos lectores, y escritores que se dedicaron a complacer sus gustos. En la primera etapa, de menor calidad literaria, los relatos abundaron en experimentos y cientificos locos, por un lado, y en exageradas sagas de aventuras espaciales. Pero, en la década del ´40, los editores de las revistas exigieron mayor calidad en la escritura y la ciencia ficción, que había sido un género menor con unos pocos aficionados, se transformó en un género de amplia aceptación. Algunos escritores clásicos como Isaac Asimov y Theodore Sturgeon comenzaron a escribir en esta etapa.
En la década del ´50, el género ganó el respeto de la crítica con la obra de Ray Bradbury, que acercó estos relatos al gran público con temas como la preocupación por una sociedad tecnologizada en exceso, el racismo, la guerra nuclear y la censura. Su escritura, que se caracteriza por un estilo nostálgico y poético, lo diferencia de otros autores del género. En este período, la ciencia ficción fue más humanista, irónica y crítica; depositaba menos confianza en la tecnología y era menos utópica.
Cuando a mediados de la década del ´60 las revistas dejaron de circular, terminó de consolidarse el mercado editorial del género.
La ciencia ficción en la Argentina
Antes de que la ciencia ficción tuviera desarrollo en los Estados Unidos, autores argentinos como Eduardo Holmberg y Leopoldo Lugones habían incursionado en estas historias teniendo en cuenta los modelos europeos.
Luego, algunos de nuestros grandes escritores se interesaron en el género. Son referentes obligados al hablar de ciencia ficción argentina el cuento de Borges " Tlön, Uqbar, Orbis Tertius" y la novela de Bioy Casares La invención de Morel, que evoca La isla del Doctor Moreau de H. G. Wells.
Entre 195 3 y 1955, la revista Más Allá difundió en Buenos Aires los mejores textos de las revistas norteamericanas del momento. A partir de 1955, se comenzaron a publicar las primeras colecciones de Minotauro, editorial dedicada a la ciencia ficción que también publicaría una revista en los años ´60.
En 1979, apareció, editada por Marcial Souto, la revista El Péndulo, considerada por muchos la mejor por su contenido, presentación y diseño. Con algunas interrupciones se publicó hasta 1991.
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domingo, 14 de agosto de 2011
Técnicas de Investigación. 4to año. Clase Martes 16 de Agosto
Las redes sociales desplazan al chat en Argentina
Los usuarios locales pasan más tiempo en sitios como Facebook, en detrimento del uso de la mensajería instantánea, de acuerdo a un informe elaborado por la consultora comScore
Los usuarios argentinos de Internet pasan más tiempo en los sitios de redes sociales, en un cambio de comportamiento que desplaza al uso del chat a un tercer lugar, de acuerdo a un informe elaborado por la consultora comScore.
Si bien los portales de contenidos, tales como MSN, Yahoo! o Terra, mantienen el liderazgo en el estudio, con un 29 por ciento en enero de 2011, este valor se redujo respecto al mismo período el pasado año, que era del 38,6 por ciento. En este contexto, las redes sociales avanzaron y se ubicaron en un segundo lugar, y que ocuparon el 27,8 por ciento del tiempo que pasan los usuarios de Internet en Argentina.
Las categorías de mensajería instantánea y entretenimiento quedaron ubicados en el tercer y cuarto lugar, con 19,6 por ciento y 8,1 por ciento, respectivamente.
En el detalle del análisis realizado por comScore, que comprende una audiencia de usuarios locales de Internet mayores de 15 años y que no incluye el acceso desde computadoras públicas o desde dispositivos móviles, indica que en el segmento de las redes sociales fue liderado por el sitio web de Facebook, que tuvo 11,3 millones de visitantes únicos en enero de 2011 desde una conexión hogareña o desde el trabajo.
A su vez, Windows Live Profile, Fotolog, Twitter y Sonico terminan de conformar los cinco sitios más visitados en el rubro de las redes sociales. Sobre la plataforma de microblogging, comScore detalla el nivel de penetración que tuvo el servicio, que alcanza al 12,5 por ciento de todos los usuarios on line, con 1,6 millones de visitantes únicos al sitio web Twitter.com..
Los usuarios locales pasan más tiempo en sitios como Facebook, en detrimento del uso de la mensajería instantánea, de acuerdo a un informe elaborado por la consultora comScore
Los usuarios argentinos de Internet pasan más tiempo en los sitios de redes sociales, en un cambio de comportamiento que desplaza al uso del chat a un tercer lugar, de acuerdo a un informe elaborado por la consultora comScore.
Si bien los portales de contenidos, tales como MSN, Yahoo! o Terra, mantienen el liderazgo en el estudio, con un 29 por ciento en enero de 2011, este valor se redujo respecto al mismo período el pasado año, que era del 38,6 por ciento. En este contexto, las redes sociales avanzaron y se ubicaron en un segundo lugar, y que ocuparon el 27,8 por ciento del tiempo que pasan los usuarios de Internet en Argentina.
Las categorías de mensajería instantánea y entretenimiento quedaron ubicados en el tercer y cuarto lugar, con 19,6 por ciento y 8,1 por ciento, respectivamente.
En el detalle del análisis realizado por comScore, que comprende una audiencia de usuarios locales de Internet mayores de 15 años y que no incluye el acceso desde computadoras públicas o desde dispositivos móviles, indica que en el segmento de las redes sociales fue liderado por el sitio web de Facebook, que tuvo 11,3 millones de visitantes únicos en enero de 2011 desde una conexión hogareña o desde el trabajo.
A su vez, Windows Live Profile, Fotolog, Twitter y Sonico terminan de conformar los cinco sitios más visitados en el rubro de las redes sociales. Sobre la plataforma de microblogging, comScore detalla el nivel de penetración que tuvo el servicio, que alcanza al 12,5 por ciento de todos los usuarios on line, con 1,6 millones de visitantes únicos al sitio web Twitter.com..
lunes, 8 de agosto de 2011
Taller de Comunicación 2do año Clase Martes 9 de Agosto
EL CONTROL REMOTO.
Cuando los fabricantes de aparatos receptores de televisión incorporaron el control remoto pensaban simplemente en la comodidad que tendría el usuario al no necesitar acercarse hasta el artefacto para accionar la perilla cada vez que quería modificar el volumen o cambiar de canal. No imaginaban que este avance técnico revolucionaría la recepción de los mensajes televisivos.
El sentido de las tandas publicitarias comenzaría a reformularse. Se vuelven más importantes las publicidades incluidas dentro del programa que aquellas que conforman la tanda. Pero, aún dentro de una misma tanda publicitaria, suelen venderse a un precio mayor los espacios "pegados" al programa: la primera publicidad apenas finaliza o la última antes de que recomience. Esto se debe a la costumbre del "zapping" instalada por el control remoto.
Esta tecnología también revolucionaría el tiempo de recepción de los mensajes televisivos.
Los receptores tenemos un tiempo de espera otrogado a cada medio para que el discurso nos cautive o interese. Se supone que, al leer un libro, un lector no deja de leer en la primera página. Lee al menos 30 o 50 antes de decidir descartarlo. Al mirar una película en el cine, por ejemplo, no solemos levantarnos en la primera escena. En general esperamos "que la película mejor" antes de retirarnos. Así, los tiempos de "espera" se hacen cada vez más vertiginosos: en la radio es menor que en una nota de diario, en la televisión es menor que en la radio.
Con el control remoto, la atención de los receptores disminuye. A veces basta un "golpe de vista" de escasoso segundos para cambiar el canal.
Otros avances tecnológicos de los aparatos televisivos y radiales como el apagado y el encendido automáticos, ayudan a los nuevos usos de este medio. Por ejemplo, mucha gente se ha acostubrado a dormirse o despertarse con él, sustituyendo los antiguos medios (leer antes de dormir, por ejemplo)
Cuando los fabricantes de aparatos receptores de televisión incorporaron el control remoto pensaban simplemente en la comodidad que tendría el usuario al no necesitar acercarse hasta el artefacto para accionar la perilla cada vez que quería modificar el volumen o cambiar de canal. No imaginaban que este avance técnico revolucionaría la recepción de los mensajes televisivos.
El sentido de las tandas publicitarias comenzaría a reformularse. Se vuelven más importantes las publicidades incluidas dentro del programa que aquellas que conforman la tanda. Pero, aún dentro de una misma tanda publicitaria, suelen venderse a un precio mayor los espacios "pegados" al programa: la primera publicidad apenas finaliza o la última antes de que recomience. Esto se debe a la costumbre del "zapping" instalada por el control remoto.
Esta tecnología también revolucionaría el tiempo de recepción de los mensajes televisivos.
Los receptores tenemos un tiempo de espera otrogado a cada medio para que el discurso nos cautive o interese. Se supone que, al leer un libro, un lector no deja de leer en la primera página. Lee al menos 30 o 50 antes de decidir descartarlo. Al mirar una película en el cine, por ejemplo, no solemos levantarnos en la primera escena. En general esperamos "que la película mejor" antes de retirarnos. Así, los tiempos de "espera" se hacen cada vez más vertiginosos: en la radio es menor que en una nota de diario, en la televisión es menor que en la radio.
Con el control remoto, la atención de los receptores disminuye. A veces basta un "golpe de vista" de escasoso segundos para cambiar el canal.
Otros avances tecnológicos de los aparatos televisivos y radiales como el apagado y el encendido automáticos, ayudan a los nuevos usos de este medio. Por ejemplo, mucha gente se ha acostubrado a dormirse o despertarse con él, sustituyendo los antiguos medios (leer antes de dormir, por ejemplo)
domingo, 17 de julio de 2011
NOTAS DE TRABAJOS DE 5TO AÑO
TALLER DE RADIO
Casuso: 1
Chirino: 6, 50
Grimoldi: 7,50
Pineda Ponte: 6,50
Rizzi: 8
Sultani: 8
Trabucco: 6
Edul: 7,50
Foussat: 7,50
Guillaume: 7,50
Leaño: 8
Lloren: 7,50
Masliah: 1
Molinaro: 7,50
Moss: 7,50
Pisu: 7,50
Quispe: 8
Riccio: 7,50
Santos: 7,50
Serrano Soto: 8
Zulatto: 8
TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
Casuso: Ausente
Chirino: Ausente
Grimoldi: 6
Pineda Ponte: 3
Rizzi: 6
Sultani: 6
Trabucco: Ausente
Edul: 5
Foussat: Ausente
Guillaume: 7
Leaño: 2
Lloren: 7
Masliah: 5
Molinaro: 3
Moss: 3
Pisu: 7
Quispe: 8,50
Riccio: 9
Santo: 7
Serrano Soto: 9
Zulatto: 9
Casuso: 1
Chirino: 6, 50
Grimoldi: 7,50
Pineda Ponte: 6,50
Rizzi: 8
Sultani: 8
Trabucco: 6
Edul: 7,50
Foussat: 7,50
Guillaume: 7,50
Leaño: 8
Lloren: 7,50
Masliah: 1
Molinaro: 7,50
Moss: 7,50
Pisu: 7,50
Quispe: 8
Riccio: 7,50
Santos: 7,50
Serrano Soto: 8
Zulatto: 8
TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
Casuso: Ausente
Chirino: Ausente
Grimoldi: 6
Pineda Ponte: 3
Rizzi: 6
Sultani: 6
Trabucco: Ausente
Edul: 5
Foussat: Ausente
Guillaume: 7
Leaño: 2
Lloren: 7
Masliah: 5
Molinaro: 3
Moss: 3
Pisu: 7
Quispe: 8,50
Riccio: 9
Santo: 7
Serrano Soto: 9
Zulatto: 9
NOTAS DE TRABAJOS , APLICACIONES PRÁCTICAS Y EVALUACIONES
TALLER DE RADIO 2DO AÑO
Andrade: 7,50
Andrés: 1
Arias: 7,50
Cortese: 7,50
Iza: 10
Lavin: 7,50
Moser: 8,50
Otero: 8,50
Pares: 9
Quinteros: 7,50
Rivollier: 7, 50
Rizzi: 10
Sabarnos: 8,50
Severino: 8
Wuscovi: 7,50
Barua Ayala: Ausente
Benitez: 10
Bergamo: 7,50
Castelli: 9
De Martino: 8,50
Guillaume: 8,50
Levitin: 8,50
Salazar: 7
Savarino: 7,50
Veliz: 10
Vazquez: 6,50
Capria: 7,50
TALLER DE COMUNICACIÓN 3ER AÑO EVALUACIONES.
Bozzaotra: 2, 50
Chavez: 7
Chavez Valverde: 1
Mira: 2,50
Mora Oblitas: 2
Quevedo: Ausente
Reyes: 7
Rocchinotti: 2
Somoza: 2
Bernardoni: 7
Boyadjian: 7,50
Cuba: 5
Fuentes: 6
Negroto: 4,50
Pantoja: 5
Riccio: 6
Andrade: 7,50
Andrés: 1
Arias: 7,50
Cortese: 7,50
Iza: 10
Lavin: 7,50
Moser: 8,50
Otero: 8,50
Pares: 9
Quinteros: 7,50
Rivollier: 7, 50
Rizzi: 10
Sabarnos: 8,50
Severino: 8
Wuscovi: 7,50
Barua Ayala: Ausente
Benitez: 10
Bergamo: 7,50
Castelli: 9
De Martino: 8,50
Guillaume: 8,50
Levitin: 8,50
Salazar: 7
Savarino: 7,50
Veliz: 10
Vazquez: 6,50
Capria: 7,50
TALLER DE COMUNICACIÓN 3ER AÑO EVALUACIONES.
Bozzaotra: 2, 50
Chavez: 7
Chavez Valverde: 1
Mira: 2,50
Mora Oblitas: 2
Quevedo: Ausente
Reyes: 7
Rocchinotti: 2
Somoza: 2
Bernardoni: 7
Boyadjian: 7,50
Cuba: 5
Fuentes: 6
Negroto: 4,50
Pantoja: 5
Riccio: 6
viernes, 24 de junio de 2011
Evolución de los Medios. Clase martes 28 de Junio
Teorías de la Mass Communication Research
La aguja hipodérmica
Durante la década de 1920, en los países del hemisferio Norte, la difusión a gran escala de las comunicaciones de masas incluyó el aumento de las acciones de propaganda de los gobiernos y las de los partidos políticos.
La propaganda resultó una de las armas más novedosas ensayadas en la Primera Guerra Mundial.
Al mismo tiempo, la propaganda fue utilizada con frecuencia por los movimientos obreros de los países europeos y también, cumplió un papel significativo en el triunfo de la Revolución Rusa, en 1917, y en la Guerra Civil Española. Las experiencias totalitarias como el nazismo o el fascismo hicieron de la propaganda una herramienta cotidiana. A medida que avanzaba el siglo, la propaganda iba utilizando los nuevos medios (radio y televisión)
En este contexto, los enormes efectos que provocaba la propaganda permitían pensar que algo análogo podía estar ocurriendo con los mensajes de los medios masivos en general. Aunque no se formuló en ese momento como una teoría, con el tiempo estas ideas recibieron el nombre de la “teoría de la aguja hipodérmica”, también llamada de la “bala mágica.
La idea básica que subyace tras esos nombres es que los mensajes de los medios son recibidos de manera uniforme por todo miembro del público y que las reacciones inmediatas y directas son disparadas por estos estímulos.
Los mensajes de los medios fueron concebidos como estímulos capaces de provocar respuestas en los individuos, es decir, los mensajes eran pensados como una inyección, ante la cual el cuerpo reacciona. Estas reacciones podían predecirse e, incluso, calcularse: se consideraba que existía una conexión directa entre la exposición a los mensajes y los comportamientos u opiniones.
La hipótesis de la persuasión
A partir de los años treinta, se fue elaborando una concepción más rigurosa y compleja de las cosas. Los psicólogos de la época llegaron a la conclusión de que un mismo estímulo no se asocia mecánicamente con una respuesta. Un mensaje puede producir efectos diferentes, según características de la persona, así como de las circunstancias durante las cuales se recibe.
Así, por un lado, comenzaron a investigarse los procesos psicológicos que intervienen en los destinatarios antes de que se produzca una respuesta. Por otro lado, se pretendía descubrir cuáles eran las formas de organización óptimas para que los mensajes resultaran eficaces como elementos de persuasión.
La teoría de los efectos limitados
Desde finales de los años cuarenta y durante los cincuenta se desarrolló una nueva teoría en el marco de la Mass Communication Research: la teoría de los efectos limitados, encabezada por el sociólogo Paul Lazarsfeld.
Según las investigaciones de Lazarsfeld, los efectos de los mensajes están fuertemente condicionados también por el contexto social del individuo. En particular; los grupos de pertenencia del destinatario inciden en su manera de valorar los mensajes que recibe por los medios.
A partir de una investigación realizada en el estado de Ohio, durante una campaña electoral en 1940, en la que resultó electo Franklin Roosevelt, Lazarsfeld advirtió que la decisión del voto dependía sobre todo del grupo social de pertenencia del ciudadano y le restó importancia a la influencia de la radio y de la prensa. Más allá de la exposición de la propaganda, los habitantes de medios rurales, los sectores de nivel socioeconómico más alto y los de religión protestante preferían votar por los candidatos del partido republicano. El caudal de votos del partido demócrata, en cambio, provenía de los sectores obreros urbanos y de los católicos
Lazarsfeld sostenía que el flujo de la comunicación masiva se produce en dos etapas. Cada uno de nosotros puede incluso atender a los mensajes de los medios – la primera etapa- de manera similar. Pero, en la segunda etapa, la forma en que finalmente apreciamos la información estará marcada por la opinión que sobre esos mensajes tengan las personas a quienes les reconocemos una cierta “autoridad” sobre el tema.
Es importante destacar que a diferencia de las elaboraciones anteriores, la teoría de los efectos limitados concibe que el proceso comunicacional está siempre inscripto en una red de relaciones sociales. Asimismo, considera que la comunicación interpersonal es más influyente que la masiva. Por estas razones se habla de “efectos limitados” al evaluar las influencias de los medios masivos.
martes, 21 de junio de 2011
Taller de Comunicación 1er año Miércoles 22 de Junio
LOS SIGNOS Y LA COMUNICACIÓN
En la vida cotidiana, las personas pensamos el mundo y actuamos en él porque somos capaces de descifrar y producir una multiplicidad de signos. Ejemplo: destellos de luz en el cielo, suponemos que avecina una tormenta.
Estamos todo el tiempo rodeados de signos que desciframos y producimos porque nos permiten conocer el mundo y transmitir nuestras ideas, sentimientos e intenciones.
Las palabras, sonidos, olores, imágenes, texturas, sabores son signos que tienen diferentes naturalezas.
¿Qué son los signos?
Un signos es una entidad que está en lugar de otra entidad (una cosa, un concepto, una persona, un sentimiento) que se denomina objeto.
El signo ocupa el lugar del objeto porque es equivalente en una parte de sus características, es decir, igual en algunas de ellas y distinto en otras; en este caso, el sonido del trueno puede representar a la tormenta porque forma parte de ella pero en una tormenta también hay lluvia y relámpagos. Esto significa que un signo (el sonido del trueno) está en lugar de una idea que las personas tenemos sobre un objeto (la tormenta)
Clasificación de los signos.
Los signos con que nos comunicamos pueden ser verbales y no verbales. Los signos representan a los objetos en alguna de sus características; en este sentido, pueden establecer diversar relaciones con el objeto al que representan, ya que se refieren a él en alguno de sus aspectos. Estas relaciones permiten clasificarlos en iconos, indices y símbolos.
Icono: Tiene una relación de semejanza con su objete, por el parecido de sus formas o la idéntica distribución de sus partes.
Indice: Establece una relación de contigüidad con su objeto, es decir, una conexión de efecto a causa porque se interpreta que el signo es la consecuencia de aquello que representa.
Símbolo: Sólo establece un vínculo convencional con su objete, es decir, la relación entre ambos se produce únicamente por el acuerdo tácito de una comunidad.
En la vida cotidiana, las personas pensamos el mundo y actuamos en él porque somos capaces de descifrar y producir una multiplicidad de signos. Ejemplo: destellos de luz en el cielo, suponemos que avecina una tormenta.
Estamos todo el tiempo rodeados de signos que desciframos y producimos porque nos permiten conocer el mundo y transmitir nuestras ideas, sentimientos e intenciones.
Las palabras, sonidos, olores, imágenes, texturas, sabores son signos que tienen diferentes naturalezas.
¿Qué son los signos?
Un signos es una entidad que está en lugar de otra entidad (una cosa, un concepto, una persona, un sentimiento) que se denomina objeto.
El signo ocupa el lugar del objeto porque es equivalente en una parte de sus características, es decir, igual en algunas de ellas y distinto en otras; en este caso, el sonido del trueno puede representar a la tormenta porque forma parte de ella pero en una tormenta también hay lluvia y relámpagos. Esto significa que un signo (el sonido del trueno) está en lugar de una idea que las personas tenemos sobre un objeto (la tormenta)
Clasificación de los signos.
Los signos con que nos comunicamos pueden ser verbales y no verbales. Los signos representan a los objetos en alguna de sus características; en este sentido, pueden establecer diversar relaciones con el objeto al que representan, ya que se refieren a él en alguno de sus aspectos. Estas relaciones permiten clasificarlos en iconos, indices y símbolos.
Icono: Tiene una relación de semejanza con su objete, por el parecido de sus formas o la idéntica distribución de sus partes.
Indice: Establece una relación de contigüidad con su objeto, es decir, una conexión de efecto a causa porque se interpreta que el signo es la consecuencia de aquello que representa.
Símbolo: Sólo establece un vínculo convencional con su objete, es decir, la relación entre ambos se produce únicamente por el acuerdo tácito de una comunidad.
lunes, 20 de junio de 2011
Tipos de Formato. Taller de Radio 5to. Clase lunes 27/6
A finales de los años cuarenta, la radio necesitaba un nuevo enfoque. El aumento en el número de estaciones después de la Segunda Guerra Mundial casi era un fenómeno exclusivamente local y los ingresos de estas emisoras locales comenzaban a superar los de las cadenas. Los programas musicales en las estaciones locales tenían formatos semejantes, segmentos de quince minutos o media hora dedicados a una banda o solista. El director del programa, el locutor o el programador decidían cada día el formato que tendría la emisión. El programador solía encargarse de la continuidad. En muchas estaciones, cuando el locutor llegaba se encontraba con una pila de discos que el operador e el discotecario habían preparado la noche anterior. En ocasiones el locutor conocía el contenido del programa a medida que ponía cada disco.
Vino entonces la lista de los cuarenta éxitos, un intento por reflejar el gusto de los radioescuchas y por llamar su atención mediante un programa que incluía las melodías más populares, según los índices de ventas, las encuentras de lo más tocado en las sinfonolas y los reportes de las tiendas de discos. Al principio, la lista de los cuarenta éxitos era ecléctica. La mayoría de las estaciones tocaba las mismas cuarenta canciones y era la intervención de cada locutor lo que marcaba la diferencia. Sin embargo, las emisoras pronto comenzaron a buscar públicos más definidos, para lo cual su programación se elaboró con base en ciertas selecciones, por ejemplo, música campirana, ranchera, rock and roll y otras. A finales de los años sesenta, los programas de muchas de aquellas estaciones se habían vuelto algo muy mecánico: el locutor casi no figuraba y se tocaba una lista de los principales éxitos dando rápidos saltos de un disco al otro. De vez en vez, esas estaciones pretendían renovarse poniendo nuevo énfasis en la labor del locutor, con ello procuraban dar un toque de calidez entre canción y cancion, y un formato más flexible.
La música country y la western cobraron importancia en la radio de un modo espectacular durante la década de los setenta. En los años ochenta hubo un renacimiento del jazz y el sonido de las grandes bandas y, por lo tanto, hubo nuevos formatos en la radio.
En la década de los noventa, las estaciones retomaron el concepto abandonado a finales de los años seteta. La oferta sigue siendo, en esencia, la misma: música sin cambios bruscos en el nivel de volumen, en los tiempos, los ritmos o en técnicas. Estas estaciones centran su poder de convocatoria en la personalidad de los locutores y estos suelen llegar a ser celebridades locales o regionales.
Otro formato importante es el de los progrmas de "rock clásico", donde se tocaban grandes éxitos de la historia reciente de dicho género. Cuando apenas iniciaba era fácil clasificar al rock. Había rock pesado, underground, ácido y otras corrientes que requerían flexibilidad en los formatos de las estaciones. El contenido sociopolítico de ciertas canciones de los años sesenta exigía un sonido suave, en comparación con el énfasis que se ponía en el ritmo y el volumen. El jazz y el folk roch condujeron a muchos artistas a combinar la música country y el rock. Así surgieron nuevas corrientes en el rock.
Debido a que los jóvenes de la década de los noventa comenzaron a rebelarse contra la desigualdad y la insensibilidad de la década precedente, la música contemporánea volvió a tener un tono político, sólo que esta vez el sonido era más alto, duro y se llamaba rap.
Los gustos pueden cambiar y serán populares otros nuevos formatos, pues incluso dentro de cada formato puede haber variaciones y adaptaciones según el mercado propio e cada estación y su auditorio.
lunes, 6 de junio de 2011
Taller de Radio 2do año. Clase miércoles 8 de junio
EL RADIOTEATRO
Las personas somos curiosas por definición. Siempre queremos saber un poco más. De ahí, por ejemplo, que la ciencia avance. O que, cuando leemos o nos cuentan una historia, siempre querramos saber lo que viene después. (Recordemos si no a la princesa Sherezada, que salvó su vida manteniendo en vilo la curiosidad de su verdugo durante mil y una noche)
Del mismo modo, apelando a la curiosidad insaciable del público, durante el siglo XIX se pusieron de moda los folletines (novelas por entregas). Por supuesto, el auge de este tipo de literatura también coinicide históricamente con la prensa industrializada y más tarde con la invención de la radio, donde las novelas tomaron forma sonora y se convirtieron en radionovelas, o radioteatros.
En cierto que hoy en día el radioteatro es una especie en peligro de extinción. No obstante, alguna vez (y no hace tanto) este género cautivó a grandes audiencias: familias enteras que se reunían de tarde en tarde alrededora de la radio para acompañar el desarrollo de una historia que cobraba vida en las expresivas voces de actores y actrices radiofónicos. Actualmente, la dramatización en radio se utilizaba bastante en la publicidad.
A grandes rasgos, los radioteatros constituyen historias reales o ficticias que se transmiten en capítulos y que tienen una duración variable. En su desarrollo intervienen voces, efectos de sonido, música y silencio.
Los hechos narrados en los radioteatros se organizan en tres momentos básicos: presentación, desarrollo y desenlace.
Actualmente, el radioteatro puede concebirse como una herramienta más en la tarea de promoción cultural y comunitaria; sólo basta poner los recursos de la creatividad y la imaginación al servicio de problemática vinculadas con la realidad, buscar historias creíbles y proponer mensajes constructivos y transformadores que propicien el espirítu crítico del oyente respecto a su entorno inmediato.
Las personas somos curiosas por definición. Siempre queremos saber un poco más. De ahí, por ejemplo, que la ciencia avance. O que, cuando leemos o nos cuentan una historia, siempre querramos saber lo que viene después. (Recordemos si no a la princesa Sherezada, que salvó su vida manteniendo en vilo la curiosidad de su verdugo durante mil y una noche)
Del mismo modo, apelando a la curiosidad insaciable del público, durante el siglo XIX se pusieron de moda los folletines (novelas por entregas). Por supuesto, el auge de este tipo de literatura también coinicide históricamente con la prensa industrializada y más tarde con la invención de la radio, donde las novelas tomaron forma sonora y se convirtieron en radionovelas, o radioteatros.
En cierto que hoy en día el radioteatro es una especie en peligro de extinción. No obstante, alguna vez (y no hace tanto) este género cautivó a grandes audiencias: familias enteras que se reunían de tarde en tarde alrededora de la radio para acompañar el desarrollo de una historia que cobraba vida en las expresivas voces de actores y actrices radiofónicos. Actualmente, la dramatización en radio se utilizaba bastante en la publicidad.
A grandes rasgos, los radioteatros constituyen historias reales o ficticias que se transmiten en capítulos y que tienen una duración variable. En su desarrollo intervienen voces, efectos de sonido, música y silencio.
Los hechos narrados en los radioteatros se organizan en tres momentos básicos: presentación, desarrollo y desenlace.
- Presentación o introducción: En los primeros capítulos el público conocerá a los personajes, las relaciones que tienen entre sí, el contexto donde se desarrolla la historia y algunos detalles más.
- Desarrollo: En los capítulos centrales comienzan los conflictos, crisis y nudos dramáticos, es decir todas las cosas que provocan cambios, alteran la situación inicial, o transforman a alguien. Con el fin de mantener vivio el interés del público, estos capítulos incluyen clímax (momentos de resolución) y anticlímax( momenos más descriptivos), de este modo se genera tensión y la historia avanza.
- Desenlace: En los capítulos finales, los conflictos que se formaron comienzan a solucionarse y finalmente la historia culmina.
Actualmente, el radioteatro puede concebirse como una herramienta más en la tarea de promoción cultural y comunitaria; sólo basta poner los recursos de la creatividad y la imaginación al servicio de problemática vinculadas con la realidad, buscar historias creíbles y proponer mensajes constructivos y transformadores que propicien el espirítu crítico del oyente respecto a su entorno inmediato.
sábado, 4 de junio de 2011
Taller de Comunicación 2do año. Clase Martes 7 de Junio
Medios fríos y medios calientes
Evaluar la INFORMACIÓN TÉCNICA de un medio se relaciona, precisamente, con los recursos tecnológicos con los que ese medio cuenta para hacer llegar su mensaje.
* La posibilidad de "sintonizar" sin interferencias una radio o un canal modifica bastante el tipo de recepción que se produce. Mucha grente está suscripta a empresas de cable y argumenta que no le interesan tanto los canales extra que éste brinda, sino la posibilidad de "ver bien" los canales de de aire que, de otro modo, llegan a sus televisores con distorsión.
* La radio ASPEN 102.3 realiza su publicidad en base a la calidad de su sonido, argumentando que se trata de una técnica que otras radios incorporarán recién dentro de unos años.
Los medios tienen distintos recursos técnicos para elaborar sus mensajes.
Supongamos una historia. Facundo acaba de recibirse de abogado. Sus amigos se reúnen y deben decidir cuál será la mejor forma de armar un mensaje de felicitaciones. Estas son algunas propuestas:
a) Organizar un juego de "búsqueda del tesoro"
b) Colocar un pasacalles en la puerta de su casa con un cartel que diga: "Felicidades, abogado... Tus amigos te seguimos queriendo".
c) Enviarle un mensaje por la radio que todos escuchan habitualmente
d) Hacer una filmación en el que cada uno de los amigos, familiares y compañeros lo saluden y recuerden anécdotas.
El contenido será relativamente similar en todos los casos, pero los recursos técnicos empleados en cada uno de ellos serán diferentes.
También es diferente la participación de Facundo en cada mensaje.
Cuantos más recursos técnicos se utilicen, mayor será la INFOMACIÓN TÉCNICA. Y ese mensaje requerirá menor esfuerzo por parte de los receptores.
A mayor información técnica utilizada, más completo está el mensaje y el receptor debe inferir muy poco. No requiere tanta competencia cultural, lingüítica y técnica para comprenderlo.
Un medio con mucha información técnica es CALIENTE.
Cuanto menos información sumistre, mayor es el esfuerzo o la participación de los receptores. Entonces se tratará de un medio FRÍO. Los discursos transmitidos a través de ellos son más difíciles de interpretar.
Evaluar la INFORMACIÓN TÉCNICA de un medio se relaciona, precisamente, con los recursos tecnológicos con los que ese medio cuenta para hacer llegar su mensaje.
* La posibilidad de "sintonizar" sin interferencias una radio o un canal modifica bastante el tipo de recepción que se produce. Mucha grente está suscripta a empresas de cable y argumenta que no le interesan tanto los canales extra que éste brinda, sino la posibilidad de "ver bien" los canales de de aire que, de otro modo, llegan a sus televisores con distorsión.
* La radio ASPEN 102.3 realiza su publicidad en base a la calidad de su sonido, argumentando que se trata de una técnica que otras radios incorporarán recién dentro de unos años.
Los medios tienen distintos recursos técnicos para elaborar sus mensajes.
Supongamos una historia. Facundo acaba de recibirse de abogado. Sus amigos se reúnen y deben decidir cuál será la mejor forma de armar un mensaje de felicitaciones. Estas son algunas propuestas:
a) Organizar un juego de "búsqueda del tesoro"
b) Colocar un pasacalles en la puerta de su casa con un cartel que diga: "Felicidades, abogado... Tus amigos te seguimos queriendo".
c) Enviarle un mensaje por la radio que todos escuchan habitualmente
d) Hacer una filmación en el que cada uno de los amigos, familiares y compañeros lo saluden y recuerden anécdotas.
El contenido será relativamente similar en todos los casos, pero los recursos técnicos empleados en cada uno de ellos serán diferentes.
También es diferente la participación de Facundo en cada mensaje.
Cuantos más recursos técnicos se utilicen, mayor será la INFOMACIÓN TÉCNICA. Y ese mensaje requerirá menor esfuerzo por parte de los receptores.
A mayor información técnica utilizada, más completo está el mensaje y el receptor debe inferir muy poco. No requiere tanta competencia cultural, lingüítica y técnica para comprenderlo.
Un medio con mucha información técnica es CALIENTE.
Cuanto menos información sumistre, mayor es el esfuerzo o la participación de los receptores. Entonces se tratará de un medio FRÍO. Los discursos transmitidos a través de ellos son más difíciles de interpretar.
domingo, 8 de mayo de 2011
Técnicas de Investigación 5to año. Clase Jueves 12 de Mayo
Ventajas y Desventajas de la observación
La observación como cualquier herramienta aplicada al proceso de la investigación; tiene sus ventajas y desventajas.
Ventajas:
La observación como cualquier herramienta aplicada al proceso de la investigación; tiene sus ventajas y desventajas.
Ventajas:
- Proporciona una descripción más compleja del evento investigado.
- Propicia elementos inesperados que permiten apoyar hipótesis o descubrir aspectos relacionados.
- Permite analizar los eventos dentro de una visión global.
- Permite al investigador obtener directamente los datos de la realidad empírica sin intermediarios ni distorsiones de la información.
- Los hechos son percibidos directamente, sin ninguna clase de intermediación, es decir, tal y como se dan naturalmente.
- El evento, fenómeno o conducta se describe en el momento en que ocurre, independientemente de cualquier otro elemento.
- El investigador tiene que seleccionar exactamente lo que pretende observar.
- El observador debe estar presente en el momento en que ocurren los hechos.
- La presencia del observador puede modificar la conducta de los observados en el caso de las ciencias humanas, restando fiabilidad a las respuestas que esta proporciona.
- En las ciencias humanas existe la incapacidad para observar aspectos tales como conocimiento, sentimientos, preferencias, entre otros. Es decir, es dificil observar un sinnúmero de actividades personales e íntimas.
- Los patrones de hechos o comportamiento observados deben tener corta duración, ocurrir con frecuencia o ser predecibles, para no aumentar los costos ni el tiempo.
- En ocasiones es dificil que una conducta se presente en el momento en el momento que decidimos observar.
- La observación es dificil por la presencia de factores que no se han podido controlar.
- Las conductas a observar algunas veces están condicionadas a la duración de las mismas o porque existen acontecimientos que dificultan la observación.
Técnicas de Investigación. 4to año. Clase Martes 17 de Mayo
PROCESO:
Objetivos: El objetivo de la investigación es el enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen. El objetivo del investigador es llegar a tomar decisiones y a una teoría que le permita generalizar y resolver en la misma forma problemas semejantes en el futuro. Los métodos que se elijan deben ser los más apropiados para el logro de los objetivos.
Delimitación del tema: Delimitar el tema es ver la viabilidad para su desarrollo. Unida a esta delimitación es necesaria la justificación del mismo; es decir, indicar las características que llevan al investigador a escoger el tema para desarrollarlo.
Una de las fallas más comunes en la investigación consiste en la ausencia de delimitación del tema; es decir, por ambición del tema. Delimitar el tema significa poner límite a la investigación y especificar el alcance de esos límites.
Es preferible señalar, de acuerdo a las propias inclinaciones y preferencias, un tema reducido. Al delimitar, se aclara si el tema de investigación será de tipo exploratoria, descriptiva o experimental.
Planteamiento del problema: El problema es el punto de partida de la investigación. Surge cuando el investigador encuentra un vacío teórico, dentro de un conjunto de datos conocidos, o un hecho no abarcado por una teoría.
El título del problema es la presentación racional de lo que se va a investigar, precede al plan de la investigación y debe presentar una idea clara y precisa del problema, es decir, en forma rápida y sintética nos presenta el problema a tratar.
El problema aparece a raíz de una dificultad; esta se origina a partir de una necesidad en la cual aparecen dificultades sin resolver. De ahí, la necesidad de hacer un planteamiento adecuado del problema a fin de no confundir efectos secundarios del problema a investigar con la realidad del problema.
Marco teórico: Nos amplía la descripción del problema. Integra la teoría con la investigación y sus relaciones mutuas. No puede haber un marco teórico que no tenga relación con el problema.
Toda ciencia está estipulada por dos elementos básicos: la teoría y el método del trabajo. Toda investigación requiere un conocimiento presente de la teoría que explica el área de fenómenos de estudio.
Todo hecho anterior a la formulación del problema que sirva para aclarar, juzgar e interpretar el problema planteado, constituye los antecedentes del problema. Establecer los antecedentes del problema, de ninguna manera es hacer un recuento histórico del problema, o presentar fuentes bibliográficas que se va a utilizar.
En los antecedentes se trata de hacer un síntesis conceptual de las investigaciones o trabajos realizados sobre el problema formulado con el fin de determinar en enfoque metodológico de la misma investigación. El antecedente puede indicar conclusiones existentes en torno al problema planteado.
Metodología: La metodología es un procedimiento general para lograr de una manera precisa el objetivo de la investigación. De ahí, que la metodología en la investigación nos presenta los métodos y técnicas para la investigación.
Es necesario tener en cuenta el tipo de investigación o de estudio que se va a realizar, ya que cada uno de estos tiene una estrategia diferente para su tratamiento metodológico. Por ello, se debe indicar el tipo de investigación.
Informe: La estructura del informe de investigación es sencilla y sigue fielmente los pasos fundamentales del diseño de la investigación. El informe debe ser la respuesta de lo planteado al diseño de investigación.
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