Investigación Periodistica 5to año. Semana de Orientación Diciembre.

Unidad	Aprendizaje Esperado	Contenidos	Temas	Actividad	Evaluación
Unidad I Textos científico II Proyecto de investigación III Etapas de la investigación	Que el  alumno logre aprenda que el objetivo de los textos y trabajos científicos es difundir el conocimiento. Que el  alumno logre comprender que el progreso de la ciencia es una tarea continuada llevada a cabo por investigadores. Que los alumnos logren aprender la estructura interna de un proyecto de investigación Que el  alumno aprenda las etapas de investigación que hay en todo trabajo científico.	Textos científicos Trabajos científicos. Proyecto de investigación. Estructura. Etapas de la investigación.	El objetivo de los textos científicos. Publicaciones de los trabajos científicos.  La estructura de la monografía. La elección del tema. El tiempo para hacer una monografía.  Sujeto gramatical.  Discurso científico Características del informe. Tipos de Informes: informe documental e informe técnico  científico.  Estructura del informe Fundamentación. Objetivos generales y específicos.  Estado de la cuestión. Marco teórico. Metodología. Cuanto tiempo se requiere para hacer una tesis.  ¿Es necesario conocer idiomas extranjeros para hacer una tesis? La elección del tema. Tipos de tesis. Problematización. Propedéutica. Heurística. Hermenéutica. Reseña testimonial, reseña bibliográfica.	Cuestionarios. Lecturas de monografías e informes. Reconocer los diferentes tipos de informes a partir de su lectura el contenido que brindan los mismos. Lectura de textos. Diferenciar marco teórico  y estado de la cuestión. Redacción de hipótesis generales y derivadas. A partir de diversos enunciados reconocer los tipos de tesis. Lectura de textos y reconocer las diferentes etapas de la investigación.	Trabajo diario con carpeta. Evaluación Escrita Evaluación Oral Trabajo diario con carpeta. Evaluación Escrita Evaluación Oral Trabajo diario con carpeta. Evaluación Escrita Evaluación Oral

Evolución de los Medios. Semana de Orientación Diciembre.

Unidad	Aprendizaje Esperado	Contenidos	Temas	Actividad	Evaluación
Unidad I Los Medios de Comunicación Unidad II Estudios y Teorías sobre los medios masivos de comunicación Unidad III La recepción de los medios masivos	Que los alumnos logren reconocer los medios de comunicación como una herramienta persuasiva que nos mantiene en continua comunicación. Que los alumnos logren conocer la evolución cronológica de los medios masivos de comunicación. Que los alumnos logren comprender qué cambios se generaron con la aparición de los medios masivos de comunicación. Que los alumnos logren comprender que los discursos de los medios son una “representación”, un recorte de la realidad, y en esa operación de re presentar se produce una selección de lo que se muestra y se decide el modo de difundirlo en función de lo que se quiere privilegiar.	Medios de Comunicación: Concepto. Orígenes y evolución de los medios: los medios gráficos y medios tecnológicos La gente y los medios masivos. Pioneros en el estudio de la comunicación masiva El problema de la recepción. El crecimiento de los medios masivos. La complejidad de la comunicación humana. La Teoría literaria.	Evolucionismo. Medios de comunicación como herramientas persuasivas que permiten la comunicación continua. Principales medios de comunicación. La imprenta. Las revistas. Diario y periódicos. El libro.  El telégrafo. El teléfono. La televisión. Internet. Medios y sociedad.  De la fascinación al rechazo de los medios masivos.  Teoría de la aguja hipodérmica. Teoría de la persuasión. Teoría de los efectos limitados. Los medios masivos como industria cultural. Investigación sobre la recepción.  Los factores que coinciden para que los problemas de recepción pasaran a ocupar un lugar importante en la investigación de la comunicación. El mensaje más nuestra experiencia para su interpretación	Líneas del tiempo. Completar cuadros comparativos explicativos. Cuestionarios. Lecturas de textos e imágenes y definir cómo se aplican las diferentes teorías de la Mass Communication Research Reconocer situaciones que pertenezcan al concepto de Industria Cultural. Lectura de textos. Cuestionarios.	Trabajo diario con carpeta. Evaluación Escrita Evaluación Oral Trabajo diario con carpeta. Evaluación Escrita Evaluación Oral Trabajo diario con carpeta. Evaluación Escrita Evaluación Oral

3er año Semana de Orientación Diciembre

Unidad	Aprendizaje Esperado	Contenidos	Temas	Actividad	Evaluación
Unidad I Los medios y el entretenimiento Unidad II La ciencia ficción y los medios de comunicación Unidad III El cine, fenómeno de comunicación	Que los alumnos logren comprender que los medios de comunicación circulan entre nosotros e intervienen modelando nuestra forma de percibir y de estar en el mundo. Que los alumnos logren analizar los diferentes discursos que dan los medios de comunicación. Que los alumnos logren reconocer la variedad del mundo y de lo humano comunicada por la literatura y los medios de comunicación. Que los alumnos logren reconocer que la literatura y el cine tienen el mismo objetivo: contar historias. Que los alumnos logren enriquecer el uso del pensamiento crítico, creativo y sensible. Que los alumnos logren aprender el lenguaje audiovisual.	El ocio y los medios.  Lenguajes mediáticos y géneros de entretenimiento. El texto de ciencia ficción y su transposición a los medios de comunicación. El texto literario y el texto cinematográfico. Historia del cine. El lenguaje audiovisual.	Función de los medios de comunicación.  Nueves posibilidades para entretenerse en el ámbito domiciliario con los medios de comunicación.  Productos mediáticos. Dibujos animados. El melodrama. Folletines argentinos. El transgénero.  El relato de ciencia ficción.  Los temas y los tópicos. Características del género. Tipos de ciencia ficción Diferencias entre el texto literario y el texto cinematográfico. Los comienzos del cine con los Hnos. Lumiére. El cine se vuelve espectáculo con Méliès. Comienzos del cine argentino. Relato e historia. Plano detalle, plano general, plano entero, plano medio corto, plano medio largo, plano americano, primer plano, primerísimo plano conjunto. Cámara subjetiva y cámara objetiva.	Lecturas de textos. Cuestionarios. Lectura de textos. Cuestionarios. Producción escrita aplicando lo trabajado en las clases teóricas. Actividad con imágenes para reconocimiento de planos y encuadres. Lectura de textos y cuestionarios.	Trabajo diario con carpeta. Evaluación Escrita Evaluación Oral Trabajo diario con carpeta. Evaluación Escrita Evaluación Oral Trabajo diario con carpeta. Evaluación Escrita Evaluación Oral

Semana de Orientación Diciembre Taller de Comunicación 2do año

Unidad	Aprendizaje Esperado	Contenidos	Temas	Actividad	Evaluación
Unidad I Los medios. Las herramientas sociales para construir comunicación Unidad II Cada medio propone su lenguaje Unidad III Cultura y Comunicación	Que los alumnos logren definir a los medios por su función específica de herramienta social o canal utilizado para elaborar y transmitir discursos. Que logren diferenciar medios de tecnologías. Que logren aprender que todos los códigos son mediatizadote Que los alumnos logren aprender que la estructura técnica del medio utilizado para difundir mensajes influye en las actitudes de emisores y receptores. Que los alumnos logren comprender que cuál sea el contenido del mensaje, el medio utilizado (la tecnología) siempre logrará imponer un modo particular de percibir y entender el mundo. Que los alumnos logren comprender que el resultado de los intercambios comunicativos que cada comunidad va tejiendo, es lo que llamamos cultura. Que los alumnos logren comprender que la capacidad de comunicación de los seres humanos se manifiesta en todas las dimensiones de su persona. Que los alumnos logren definir al ser humano como un ser relacional.	Fases de la codificación humana. Los medios según su estructura técnica. Medios fríos y medios calientes. Medios invasivos y medios elegidos. El hombre un ser en relación, un ser en comunicación. El mundo de la comunicación: el mundo de la cultura.	La fase oral, la fase mnemónica la fase pictórica o icónica, la fase ideográfica o simbólica y la fase alfabética. Ventajas y desventajas.  Cada medio supera técnicamente al anterior. Todo medio preexistente se prestigia socialmente ante la aparición de un nuevo medio. Información técnica. Participación del receptor. Voluntad de los receptores de exponerse o recibir determinados mensajes. Niveles desde lo biológico, dese lo psicológico y desde lo social y desde lo espiritual. Niveles de comunicación: interpersonal, la comunicación institucional y la comunicación social.	Trabajar con textos e imágenes. Aplicar las  fases de la codificación humana a diferentes situaciones de la comunicación A partir de diferentes ejemplos determinar la estructura técnica de cada medio.  A partir de situaciones de comunicación reconocer dónde se aplican medios fríos, medios calientes, medios invasivos o medios elegidos. Aplicación práctica a partir de la historieta Gebé y Doble W, por Walter Kostner. Cuestionario sobre actividades cotidianas para los diferentes niveles de comunicación. Lectura del artículo “El boom de los medios de comunicación”. Guía de preguntas.	Trabajo diario con carpeta. Resolución de ejercicios. Evaluación Escrita Evaluación Oral Trabajo diario con carpeta. Resolución de ejercicios. Evaluación Escrita Evaluación Oral Trabajo diario con carpeta. Resolución de ejercicios. Evaluación Escrita Evaluación Oral

Semana de Orientación Diciembre Taller de Comunicación 1ero año

Unidad	Aprendizaje Esperado	Contenidos	Temas	Actividad	Evaluación
Unidad I La comunicación Unidad II Los signos y la comunicación Unidad III La comunicación masiva	Que los alumnos logren reconocer los elementos que integran la misma. Comprendan e incorporen los elementos que integran la comunicación. Comprendan la importancia de la comunicación de manera adecuada y entendiendo que podemos hacerlo de diversas maneras. Que los alumnos logren desarrollar y fortalecer los procesos de producción y comprensión de textos. Que los alumnos logren comprender  que los seres humanos estamos en todo momento  rodeados de signos que desciframos y producimos porque nos permiten conocer el mundo. Que los alumnos logren abordar el papel que tienen los medios de comunicación en la sociedad actual.	El circuito de la comunicación. Los registros y los lectos. Las funciones del lenguaje.  Concepto de Signo. Clasificación de signos. La comunicación mediada.	El emisor, el canal, el mensaje, el receptor, el código, el referente Registros oral o escrito, formal o informal y estándar o técnico especializado.  Dialecto, sociolecto y cronolecto. Función del lenguaje, intención del emisor, elemento de circuito que predomina. Función emotiva o expresiva, función referencial, función apelativa, función poética o literaria, función metalingüística y función fática. Qué son los signos. Signos de naturaleza auditiva, olfativa, visual, táctil y gustativa.  El signo y su objeto. Tipo de signo y su relación con el objeto. Icono, índice y símbolo. Qué son los medios de comunicación. Características de los medios de comunicación	Ejercitar a partir del circuito de comunicación y diferentes situaciones comunicativas. Ejercitar a partir de diferentes enunciados y determinar a qué registros y lectos pertenecen los mismos. Aplicar en diferentes afirmaciones a qué funciones del lenguaje pertenecen. Trabajo con imágenes. Reconocer signos de distinta naturaleza. Determinar a qué clase de signos pertenecen diferentes signos. Actividades con textos e imágenes. Cuestionarios.	Trabajo diario con carpeta. Resolución de ejercicios. Evaluación Escrita Evaluación Oral Trabajo diario con carpeta. Resolución de ejercicios. Evaluación Escrita Evaluación Oral Trabajo diario con carpeta. Resolución de ejercicios. Evaluación Escrita Evaluación Oral

Cuarta Edición del "Café Literario: Para mí, cortado" 2011

Alán de 1er año, Alán y Leando de 2do año en "Piénsalo, Giacomino" de Luigi Pirandello

El hermoso decorado realizado por la profe Nadia

Nuestro público atento y presente siempre.

"Te cuento con T" poesía a cargo de Paloma y Bahia de 4to grado

El profe Jorge, nuestro presentador una vez más...

Alejandro, papá de Dante y Angelo nos lee una fábula de Esopo.

Agustín de 2do año junto a la profe Laura, hacen "La rana y el principe" de Joan Manuel Serrat

Leo y Bárbara de 3er año junto a la prof Silvia Muntada, hacen "La lección" de Ionesco.

Mauro y Priscila de 5to año nos leen en Inglés

Stella, mamá de Leila Edul de 5to año nos lee otra fábula de Esopo

Natalia de 5to año, en "Contestador" 

Maxi y Agustina de 7mo grado hacen "Una bebida helada"

Carolina y Santino de 5to grado en "Espantosa maldición de ogro" 

Sofía y Magalí de 5to año en "El irritador"

Florencia de 4to año nos entretiene con "Preámbulo a las intrucciones para dar cuerda un reloj" 

"El Narrador" por los profes Jumpy y Vero

Agustina de 4to año hace "Las peluquerías"

Nuestros interpretes también un público maravilloso

Leila y Antonella de 5to año en " Por las luces"

"Respuestas sin preguntas" de los sres Moc y Poc en la piel de Federico de 5to año y Rodrigo de 6to grado

El cierre musical "Guapa" de Diego Torres

GRACIAS Y FELICITACIONES A TODOS

Taller de Comunicación 3er año Clase Jueves 6 de Octubre

Lenguaje Cinematográfico.

Diferencia entre novela y filme

Cuento o Novela

* Describe hechos y situaciones a través de palabras
* Hace largas tiradas con pormenores y personajes secundarios
* El vocabulario es muy elaborado y responde al estilo narrativo del autor

Filme

* Muestra a través de imágenes en movimiento
* Suprime y resalta caracteres. Reduce la trama y el tema
* El vocabulario es preciso, las oraciones son poco complejas.

Relato: es el enunciado en su materialidad. El relato fílmico es un enunciado que se presenta como un discurso. Siempre es un discurso cerrado.

El relato se diferencia de la Historia

Historia: es el contenido narrativo

Diégesis: una historia comprendida como pseudo mundo. Todo lo que evoca y provoca en el espectador.

Relaciones entre relato e historia:

Orden: presentación de los acontecimientos

* flash- back
* flash forward

Duración: diferencias entre el relato y la historia:

* empleo de elipsis
* empleo de ralenti
* empleo de aceleración de imagen

Modo: se relaciona con el punto de vista:

* focalización: lugar desde nos llega la información

a) sobre un personaje (cámara objetiva)

b) desde un personaje (cámara subjetiva)

Taller de Comunicación 3er año Clase Jueves 29 de Septiembre

Alegoría de la caverna

“Imagina unos hombres en una habitación subterránea en forma de caverna con una gran abertura del lado de la luz. Se encuentran en ella desde su niñez, sujetos por cadenas que les inmovilizar las piernas y el cuello, de tal manera que no pueden ni cambiar de sitio ni volver la cabeza, y no ven más que lo que está delante de ellos. La luz les viene de un fuego encendido a una cierta distancia detrás de ellos sobre una eminencia del terreno. Entre ese fuego y los prisioneros hay un camino elevado, a lo largo del cual debes imaginar un pequeño muro semejante a las barreras que los ilusionistas levantan entre ellos y los espectadores y por encima de las cuales muestran sus prodigios (…)
Piensa ahora que a lo largo de este muro unos hombres llevan objetos de todas clases, figuras de hombres y de animales de madera o de piedra, y de mil formas distintas, de manera que aparecen por encima del muro. Y naturalmente entre los hombres que pasan, unos hablan y otros no dicen nada (…)
Y si hubiese un eco que devolviese los sonidos desde el fondo de la prisión, cada vez que hablase uno de los que pasan, ¿no creerían que oyen hablar a la sombra misma que pasa ante sus ojos?”

Platón. Alegoría de la caverna en el libro VII de La República

Cultura y Comunicación 2do año

El hombre un ser en relación, un ser comunicación
Cada uno de nosotros como individuo y miembro de una comunidad, nace y crece en una experiencia de diálogo.  Es decir, que para desarrollarnos, necesitamos ampliar nuestra capacidad de relacionarnos, de abrirnos a las riquezas de nuestros semejantes.
La posibilidad de comunicarse, de dialogar, permite que el ser humano madure como tal, en comunidad, junto con otros seres humanos.
En este contexto, el resultado de los intercambios comunicativos que cada comunidad va tejiendo, es lo que llamamos cultura.
La capacidad de comunicación de todos los seres humanos se manifiesta en todas las dimensiones de su ser persona.  Por esto podemos definir al ser humano como un ser relacional.
Necesitamos de los otros para desarrollar nuestras capacidades en todos los niveles.
* Desde lo biológico, el hombre necesita desde su gestación de la presencia del otro; para crecer el bebé requiere de los cuidados familiares. Recibirá la influencia del medio ambiente.  Desde su mismo cuerpo está llamado a complementarse con otro para gestar y dar origen a nuestras vidas.
* Desde lo psicológico, necesita los vínculos interpersonales. La confirmación o reprobación de los demás son fuentes de grandes ayudas  o de graves dificultades.  De esta manera, cada uno va construyendo su personalidad.
* Desde lo social, el hombre necesita insertarse, sentirse parte de una comunidad. El ser humano, para desarrollarse en todas sus posibilidades, precisa reconocerse como ciudadano, trabajador, padre o madre de la familia, amigo; partícipe de la vida política, económica, recreativa.
* Desde lo espiritual el hombre puede abrirse a valores, ideales y al encuentro con lo sagrado.

1er año. Taller de Comunicación. Clase Jueves 22 de Septiembre

La importancia de lo no verbal en la comunicación interpersonal
El estudio de la comunicación no verbal ofrece la posibilidad de conocer desde las características personales hasta las pautas culturales de los que participan en una comunicación cara a cara.  Los signos no verbales varían considerablemente en las distintas culturas.  En el marco de una comunidad, las formas de comunicación no verbal están insertas en códigos, no escritos pero muchas veces con fuerza suficiente como para regular la manera de comportarnos en las más distintas situaciones.  Así, por ejemplo, los saludos varían según la cultura y la situación.
Además, los signos no verbales ofrecen elementos acerca de la relación que existe entre los interlocutores, sobre la situación comunicativa o sobre el mensaje.
La mirada
La mirada cumple funciones importantes en la interacción visual: observar las reacciones de los interlocutores mientras se está hablando, indicar que se ha captado una idea expresada por el el otro, mostrar a quién se está dirigiendo.
Tonos, ritmos y acentos
Finalmente, los aspectos no verbales incluyen las diversas formas de pronunciación, el tipo de voz, el ritmo y los sonidos no lingüísticos.  Estos elementos dan cuenta, entre otras cosas, de la personalidad y el estado de ánimo de los interlocutores.
Una persona con ansiedad, por ejemplo, tiende a hablar más rápido y con tono más alto, mientras que una persona triste suele hacerlo lentamente y con un tono de voz bajo.